DESARROLLO

 

Elementos de una comunidad virtual de aprendizaje Meza, Pérez y De la Barreda (2002) señalan que para que una comunidad virtual de aprendizaje garantice el cumplimiento de sus objetivos, debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

 • Desarrollarla en un entorno web destinado a la publicación de proyectos, producciones y actividades que giraran en torno al ámbito de la comunidad, 

• Generar actividades de interacción como foros de discusión, actividades colaborativas, encuestas, sondeos, retos, etc.

 • Compartir enlaces a contenidos relacionados con la temática de la comunidad, que sirvan para orientar a los participantes en la búsqueda de materiales, y recursos de información relevante para el área en que se está trabajando.

 • Tener un cronograma de actividades semanal, quincenal, mensual, etc.

Las comunidades virtuales de aprendizaje requieren, no obstante, de una serie de condiciones que favorezcan la verdadera vida en comunidad y logren el objetivo del enriquecimiento cognitivo y cultural de sus integrantes. Entre estas condiciones se encuentran:

 

a) Carácter abierto e internacional: Hoy por hoy, existe una marcada tendencia hacia la flexibilización de las prácticas educativas, formales y no formales. Como parte de dicha flexibilización, se concibe que el proceso educativo se llevará a cabo en formas, tiempos y lugares que respondan a las necesidades específicas de las personas.

 b) Interculturalidad. De la mano del punto anterior, es necesario reconocer que gracias a la web ya los recursos tecnológicos es posible romper barreras espacio-temporales y, con ello, facilitar la comunicación entre personas situadas en diferentes contextos. Sin embargo, hay que tomar lo anterior con la cautela debida porque la formación de entornos interculturales exige una serie de aptitudes y actitudes que permitan aceptar puntos de vista, sistemas de organización y representaciones sociales diferentes a los propios. 

 c) Comunicación dialógica. Aparici (2011) recupera la obra de Freire para exponer las bases de la educación dialógica. Freire concebía al diálogo como una metodología y una filosofía, ligado a la participación en la construcción colectiva del conocimiento. Señalaba que el diálogo era el mecanismo para problematizar la realidad; luego, comprenderla, explicarla y transformarla. La horizontalidad.

d) Compromiso individual. En la medida en que se adopte el compromiso personal y la responsabilidad hacia los propósitos comunitarios, se favorecerá también la consecución de las metas individuales y colectivas en las comunidades virtuales de aprendizaje.